Javier Urra ha lanzado al mercado editorial un libro fantástico: Respuestas prácticas para padres agobiados. El último libro de Javier Urra, (psicólogo , pedagogo y el primer Defensor del Menor en España) explica de forma muy práctica, no lo que hay que conseguir, sino cómo hacerlo. Unas respuestas que no le dejarán indiferente y que reforzarán su actitud paterna. Y es que, como mantiene el propio autor, “nadie dijo que educar fuera fácil, y parece que en los tiempos que corren, el asunto se complica aún más" .
Toda una guía pensada para los padres actuales que compaginan el cuidado y la educación de sus hijos con su labor profesional —en muchos casos rodeados de grandes dificultades por cuestiones de horarios, problemas económicos o nuevas realidades familiares—, y que han de actuar ante los retos que surgen en la infancia en nuestros días, como son la educación sentimental, los valores o las relaciones sociales en las nuevas tecnologías. Este libro te puede ayudar a obtener respuestas sobre cómo actuar cuando tu niño tiene una rabieta y tienes la duda de no saber cómo reaccionar en ese momento. También es un buen libro para reforzar a tu hijo en sus puntos positivos y ayudarle a que supere la timidez ; también es una lectura eficaz para potenciar la sensibilidad en el niño.
Javier Urra es todo un experto en temas de infancia por lo que es una autoridad más que competente y formada para poder hablar de este tema. El prólogo del libro está escrito por la periodista Susanna Griso.
Cuando oímos hablar de inteligencia rápidamente pensamos en todo lo relacionado con lo académico (habilidades lingüísticas, matemáticas, etc.), pero ya hace años que este concepto se ha ampliado incluyendo lo emocional como una parte importante que puede ayudar a la persona a tener éxito en la vida. Es el momento de nuestra existencia en el que el conocimiento lo tenemos en un "click" y en el puede que estemos descubriendo la necesidad de dar prioridad al aprendizaje emocional. Los mecanismos del ser humano de adaptación a este mundo tan cambiante necesitan ser educados. En el buen manejo de las propias emociones residirá la clave del éxito de los futuros adultos.
Características de la Inteligencia Emocional • Manejo y control de emociones • Percibir sentimientos • Nivela y regula la autoestima • Desarrolla la empatía
La Inteligencia Emocional podría definirse como la capacidad que tiene una persona de manejar, entender, seleccionar y trabajar sus emociones y las de los demás con eficiencia y generando resultados positivos. Una persona que se enfada con facilidad, que se pone triste con frecuencia o que no es capaz de controlar sus impulsos es alguien con mala inteligencia emocional. Por el contrario, una persona que se conoce bien a sí mismo, que es capaz de pensar antes de actuar, que entiende sus impulsos, que los expresa con educación siendo sincero pero a la vez consiguiendo no afectar negativamente a la gente que le rodea o que es capaz de relativizar y sentir las cosas de una forma sana, sería una persona con muy buena inteligencia emocional.
La Inteligencia Emocional se desarrolla desde los primeros años de vida ya que las emociones se expresan desde el nacimiento. El desarrollo de la misma dependerá del contexto en el que el niño se desenvuelva.
Los niños inteligentes emocionalmente van a sentirse mejor con ellos mismos y esto les ayudará en muchos ámbito de su vida.Estos niños desarrollan un mejor autocontrol y regulan bien sus emociones. Esto les ayuda en las relaciones, en la resolución de conflictos, en los resultados académicos, etc.
¿Cuántas veces escuchamos “no llores”, “no te enfades”, “no te asustes” y un largo etc.? ¿Por qué nos es difícil aceptar que las emociones están ahí y necesitan su espacio para ser expresadas? ¿Qué nos pasa a los adultos cuando vemos al niño muy asustado, muy enfadado…..?
Tendemos sin darnos cuenta a no dejar que los niños expresen ciertas emociones, pensando que si lo hacen son unos desobedientes, contestones, llorones, miedosos….. Social y culturalmente nos han ido inculcando que lo mejor es no expresar las emociones de manera abierta, que hay que reprimirlas. Si estamos felices es más fácil de expresar y de decir pero también debe de ser totalmente lícito poder sentir rabia, pena, celos, impotencia y poder llorar, estar enfadado, gritar para expresar tal sentimiento. Es curioso y a la vez contradictorio ya que hay que tener en cuenta que el único conocimiento con el que venimos al mundo , lo poco que traemos incorporado de "fábrica", es un inventario de respuestas inconscientes a efectos de quienes nos rodean.
Los adultos, como modelos de los más pequeños, podemos ayudar a desarrollar todas estas habilidades emocionales. Eso sí, para poder ayudar a los niños los padres tienen que poder entender primero sus emociones y reflexionar acerca de cómo actúan con las suyas propias para luego poder entender las de sus hijos.
Las emocionesnos acompañan en nuestro día a día e influyen en nuestras decisiones y nuestra manera de actuar por lo que dedicarle tiempo a entenderlas y a buscar la mejor forma de expresarlas será una tarea con enormes beneficios para los más pequeños. Además para el niño tener un espacio donde compartir y expresar aquello que le pasa refuerza también el vínculo entre ambos.
A continuación os dejo un vídeo muy interesante. Podéis comprobar la importancia que ya muchas escuelas le están dando a la Inteligencia Emocional y los beneficios que ello comporta al niño.
Confieso que es un tema que me apasiona y personalmente sigo trabajando en ello. Es curioso pero a veces me he sorprendido a mi misma de cómo he podido gestionar mis emociones de manera positiva y es toda una satisfacción. Una de las frases más famosas de la filosofía y que hemos escuchado millones de veces es la de Descartes : "Pienso, luego existo", pero con el permiso de este gran filósofo y sin cuestionar su filosofía ( ¡Por nada del mundo!) le pido permiso para cambiar el verbo : SIENTO, luego existo.
-En esta página podéis encontrar materiales que han publicado asociaciones o instituciones relevantes. En algunos casos se trata de guías referidas a algunos problemas infantiles, como el Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) o el Síndrome de Asperger. En otros casos son documentos de utilidad educativa para familias o profesionales que trabajan con la infancia.
Recursos educativos para Educación Infantil y Primaria. Fichas de grafomotricidad, lectoescritura, conceptos, fichas de lenguaje, fichas de matemáticas, dibujos para colorear todas gratis para descargar.
-Educared:Recursos para docentes y padres de familia .
9.PIPO CLUB incluye consejos para padres. 10.JUEGOS EDUCATIVOS ARCOIRIS incluye sección padres 11.CHILDTOPIA juegos agrupados en 7 fantásticas categorías: música, memoria, lenguaje, matemáticas, habilidad, creatividad y observación. 12.EL MUNDO DE MANU web para niños de 3 a 11 años. 13.PEQUELANDIA indicado para primer ciclo. 14.CURIOSIKID juegos y experimentos online. 15.SUPERSABER juegos de lengua, matemáticas y medio. 16.CHUCUCHUC Juegos y actividades en general para primaria. 17.ILLUMINATION juegos y actividades clasificados por cursos. 18.PEKEGIFS un poco de todo pero fundamentalmente lúdico. 19.ZAP JUEGOS los juegos de matemáticas son lo mejor de esta página. 20.MUCHO JUEGO dejo enlace directo a sección "educativos". 21.PILOSOS web de juegos educativos. 22.CIBERQUIZ juegos por áreas con recomendaciones para padres y profes. 23.SMARTICK juegos de matemáticas por niveles. 24.GATO CON BOTA lúdicos , incluye juegos con personajes de series de dibujos animados. 25.SHEPPARDSOFTWARE muchísimos juegos , están en inglés pero son muy intuitivos. 26.LEARNENGLISH KIDS página de British Council con juegos para aprender inglés. 27.LEARNING GAMES FOR KIDS web de juegos educativos en inglés. 28.JUMP START juegos en inglés. 29.COOKIE para primeras edades. 30.ENGLISH FOR LITTLE CHILDREN. página del CNICE. 31.BBC FOR CHILDREN página de la BBC con juegos en inglés. 32.BCEEBIES también de la BBC para niños. 33.STARFALL juegos en inglés. 34.brain tearses juegos para pensar: te despiertas en un lugar desierto sin nada en los bolsillos... 35. EDUCALANDIA web de juegos y ayuda al aprendizaje de 3 a 12 años.
36. EDU365 Portal educativo del Departament d´educació de la Generalitat de Catalunya.
-30 WEBS DE INTERÉS PARA DOCENTES
En este interesantísimo blog "Para Profes y Padres" podréis encontrar webs interesantes que os ayudarán en esta compleja tarea de estudiar y enseñar.
El Hospital AC Camargo de Sao Paulo Brasil en conjunto con la agencia publicitaria JWT y Warner Bros han puesto en práctica una iniciativa digna de admirar para ayudar a niños con cáncer a afrontar su enfermedad de una manera diferente: Superfórmula contra el cáncer. Son niños luchando, pero siguen siendo niños. Se les ha ocurrido la genial idea de introducir su dosis de quimioterapia en una caja decorada de superhéroes y arrancarles así una sonrisa, para ellos seguro que la mejor de las medicinas.
Se crearon cubiertas para bolsas intravenosas basada en los personajes de la Liga de la Justicia. Por primera vez el tratamiento para los niños tenía una versión más amigable. Se trata de la Super Fórmula la cual viene dosificada con los mejores y más fuertes poderes de Linterna Verde, Wonder Woman, Superman y Batman, cada dosis viene acompañada de unos cómics en donde se les explica a los pequeños pacientes las razones por las cuales deben de tomar adecuadamente su respectiva "Super Fórmula". Por citar un ejemplo, en uno de los cómics se narra cómo Joker envenena a Batman, y el caballero de la noche tiene que administrarse su dosis para poder erradicar la enfermedad.
Una experiencia donde la creatividad va más allá de las cubiertas, porque también transformaron la sala de juegos en un “Palacio de Justicia”, los pasillos y las puertas están decoradas con el mismo tema y en el exterior hicieron una entrada exclusiva para estos pequeños.
Un aplauso bien sonoro y largo para todos los profesionales que han hecho posible llevar a cabo esta iniciativa y para esos pequeños "Superhéroes".
Aquel tiempo donde las decisiones importantes se tomaban con un "pito pito gorgorito... dónde vas tú tan bonito?... pim pom fuera! Cuando se podían detener las cosas que se complicaban con un simple: no vale trampa!!
Los errores se arreglaban diciendo: "empezamos otra vez!!" Tener dinero solo significaba poder comprar una bolsa de chuches... Para salvar a los amigos en el escondite bastaba gritar: Por mi y por todos mis compañeros!!!
Descubrir tus más ocultas habilidades con un: a que no eres capaz!!
Tonto el último!! Era lo único que nos hacia correr hasta que el corazón se nos salía del pecho...
Los globos de agua eran la más moderna y poderosa arma que jamás se había inventado...
Cuando un beso de mama era la mayor recompensa...
Y quitar las ruedas pequeñas a tu bici significaba un gran paso en tu vida.
Cuando el negocio del siglo era cambiar los cromos repetidos.
Cuando ponerte el babi a modo de capa te hacia soñar y desear volar como superman...
Todas estas cosas nos hacían felices... solo necesitábamos un balón, una comba y un par de amigos.
Jugando se aprende mucho. El juego tiene beneficios físicos, sociológicos y psicológicos. Pero actualmente ¿los niños disponen de mucho tiempo y sitio para jugar libremente ?
Volviendo la mirada atrás e intentando recordar los momentos de juego de mi infancia, me doy cuenta que donde más disfruté y saboreé el juego fue en el pueblo de mis padres, Soria y Salamanca , Cabrejas del Pinar y Boada. Allí la puerta se quedaba abierta durante todo el día hasta la noche, era una puerta abierta a un mundo lleno de aventuras, descubrimientos, experimentos, habilidades sociales, naturaleza y diversión. Fue allí donde estrené mi primera bicicleta, dónde aprendí a tirarme de cabeza en la piscina, donde me manche más , vi mi primera lluvia de estrellas, me caí más veces, me picó mi primera avispa, donde aprendí a bailar pasodobles... ¡Emocionante!. En la ciudad prácticamente veníamos del colegio, íbamos al parque , alguna extraescolar y directamente a casa donde también podías jugar y pasarlo genial pero con las limitaciones de ser en un espacio cerrado . Todo y eso recuerdo que por ello nuestra imaginación y creatividad se desarrollaba de una manera admirable: coreografías de baile en medio del comedor, taconazos de la mami y a vender y comprar, scalextric familiar...
Actualmente ¿Dónde están los niños en un día normal entre las cinco y las ocho? Algunos en casa y otros en extraescolares...Raro será encontrarnos a niños solos por las calles y si lo hacemos pensaremos directamente que sus padres son unos irresponsables por ello.
Lo cierto es que cuando los niños superan los 7 años necesitan más autonomía y privacidad. Antes era más o menos la edad en la que nos dejaban salir un ratito solos a la calle . Actualmente como las calles se consideran peligrosas, ésta sería la edad en la que
empiezan a pedir a los amigos que vengan a casa a jugar. También es la edad en la que los padres, si no lo han hecho ya anteriormente, empiezan a buscar extraescolares para hacer de las tardes un tiempo ocupado, divertido y de provecho. También podríamos decir que es la edad en la que los niños empiezan a coger afición a los videojuegos que más adelante les permitirán "relacionarse" y "jugar en equipo" con otros niños.
Me atrevería a opinar que pienso que los niños empiezan a edad muy temprana a realizar extraescolares. A unas edades en las que aún no han podido descubrir, sin presión, cuales son sus intereses y las aptitudes que poseen.
No hace muchos años los niños tenían la oportunidad de hacer esta experimentación en el contacto con otros niños diferentes en la calle , en el juego libre, dónde podían cambiar de actividades sin normas y sin horarios fijos. Una vez descubierto su interés (9, 10, 11 años) ya podían apuntarse a una extraescolar y potenciar así su talento, con esfuerzo y sin sacrificio ya que la motivación era intrínseca no impuesta.
Con todo esto quiero reivindicar la necesidad de dejar tiempo libre a los niños, tiempo libre para el juego, en el que deciden ellos con quien juegan, sin normas, sin horarios, para que puedan conocer sus límites, dónde se puedan pelear con otros compañeros y reconciliarse a su manera, en definitiva, la potenciación del juego de un juego en el que te acabas conociendo un poco más.
Desde mi perspectiva actual y ya pasada mi infancia y juventud (la juventud creo que aún no la he pasado :)) os podría decir que si fuera niño y tuviese todas las tardes llenas de extraescolares dirigidas y videojuegos me parecería muy aburrido .
¿Por qué lo defiendo? porque creo que los niños nos lo agradecerían y conozco a los jóvenes de hoy en día. Jóvenes bastante protegidos, que no conocen del todo sus límites, un tanto inmaduros y con una gran falta de experiencias vitales para su desarrollo personal.
Alguien ha robado a los niños el derecho de ocupar las calles para jugar y lo hemos aceptado. Resulta sorprendente pensar que se trata de recuperar lo que otras generaciones ya hemos tenido. En este caso, volver atrás es positivo y tenemos la tarea de promover el juego tradicional de los niños. Se les echa de menos en las calles.Tonucci en "La ciudad de los niños " ya lo propone. Habría que reivindicar el barrio y sus calles como territorio para disfrutar de juegos “low cost” donde la imaginación, la colaboración y la diversión en compañía de otros niños, haría que las generaciones actuales no crecieran con el mal hábito de jugar de manera individual y en espacios cerrados.
Es una plataforma social para familias lectoras, una herramienta online que presenta recursos para niños de entre 0 y 12 años alrededor de la lectura.
Cuenta con un buscador de libros y apps, con los títulos de las principales editoriales para niños y jóvenes, ofrece críticas constructivas sobre aplicaciones y ofrece la Tula-agenda, que informa de actividades infantiles y juveniles en España.
Podremos buscar y rebuscar en la web lecturas infantiles, y se puede comentar sobre aquellos libros/cuentos que más nos gustaron… Podremos ver las recomendaciones de otras familias y si no nos convence siempre se puede hacer el test para ver qué recomiendan los expertos.
En el proyecto participan expertos tanto en literatura para los más pequeños como desarrolladores de aplicaciones y por supuesto también padres y madres.
Tulabooks te ayudará a encontrar recursos para animar a tus niños a leer, te indicará libros adecuados para cada edad y te pondrá en contacto con otros padres y madres para que podáis compartir impresiones.
Os presento a Tula, es la que lleva todo el sarao en Tulabooks. Bueno, mejor que se presente ella...
Soy Tula, soy coqueta, me encantan los cuentos y nunca paro quieta! Vivo en Tulabooks, una casa con una gran biblioteca con libros, e-books y apps para los más pequeños donde también hay un Rincón para ti.
Esta ecoidea me encanta... Una estupenda idea para poder tener los libros a la vista, de forma que se pueda ver la portada. Evidentemente hay formas en que en un espacio menor podemos guardar muchos más libros pero ésta también es ideal para tener algún lugar dónde "exponerlos" y que los más peques puedan cogerlos con facilidad.
¡Es increíble la versatilidad que tienen los palets!
Tremenda lección la que nos da Luiz Antonio con este vídeo. Explica con sus inocentes argumentos por qué no quiere comer carne. Emociona e invita a la reflexión. Los niños son nuestro futuro, posiblemente deberíamos de hacerles más caso.
Os presento a KidsKontrol, una agenda virtual desarrollada por un grupo de estudiantes de la Universidad de Burgos. Es una aplicación para móviles y tablets que permite gestionar las tareas, actividades extraescolares o consultas médicas para llevar el control del día a día de la vida de tus hijos. Toda una salvación para padres que tienen que compaginar vida profesional, vida familiar y otras actividades varias.
Está claro que los niños tienen una agenda social que no tiene desperdicio alguno. Me imagino que normalmente utilizáis como recordatorio la agenda de móvil, agenda en papel o sencillamente ese gran disco duro llamado cabeza. Os admiro y he pensado en facilitaros un poquito lo que va siendo la logística familiar con esta maravillosa aplicación.
De esta manera podemos ir almacenando todo tipo de datos referentes a los niños en una sola agenda interactiva en tiempo real con nuestra pareja o la persona que esté al cuidado del pequeño. Una idea excepcional para que padres y madres, que o bien por su jornada laboral o bien porque están separados o porque tienen una persona al cuidado de sus hijos, puedan estar al tanto de todas las actividades de sus hijos.
La App KidsControl se divide en diferentes apartados:
Calendario: Puedes tener toda la agenda integrada en el calendario, desde actividades deportivas, clases particulares, revisiones médicas o anotaciones puntuales ( exámenes, compras, trabajos, cumpleaños...) .
Académico: Permite llevar un control de los exámenes y sus notas. Una forma eficaz de evaluar su progresión, así como el control de ejercicios, tareas o clases particulares para reforzar.
Notas: Este sencillo apartado permite registrar aquellos pequeños detalles que no por pequeños son menos importantes: Un trabajo, representación escolar, comprar un regalo para un cumpleaños...
Actividades y Finanzas: este apartado dividido en pequeños subapartados que nos permite controlar facturas, desde las actividades extraescolares o clases particulares hasta compras de libros y material, o el control de sus facturas de teléfono móvil entre otros. Genial para supervisar el gasto .
Salud: Desde anotaciones sobre medicamentos y recetas, hasta control de vacunas, visitas a especialista (dentista, oculista, etc...) y otros elementos relacionados.
Tenéis una versión de prueba que os la podéis descargar aquí, dura 30 días. Se echa de menos en que en la aplicación se pueda gestionar más de un niño a la vez pero seguro que ya están trabajando en ello...¡Suerte!
Las reacciones de los niños al trauma pueden ser inmediatas o pueden aparecer mucho tiempo después. Las reacciones varían en intensidad y también cubren una variedad de comportamientos. Una respuesta común es la pérdida de confianza, también el miedo a que el evento vuelva a ocurrir.
En esta fotografía podemos ver una admirable reacción anti-trauma ante el desastre que dejó a su paso el tornado en Oklahoma hace unas semanas. La enorme capacidad que tiene el ser humano de poder continuar con la rutina diaria aunque lo hayas perdido todo. Digno de admirar. Una preciosa fotografía y fiel candidata a los World Press Photo.
El 10 de Mayo asistimos a la conferencia "Multiple Intelligences: Yesterday, Today, Tomorrow" que Howard Gardner, catedrático de Hardvard, conocido mundialmente por reformular la teoría de las Inteligencias múltiples y unos de los científicos más influyentes en el ámbito de las ciencias sociales, realizó en Barcelona. Desde el mismísimo instante en que me enteré me apunté. Descubrí las teoría de las IM hace unos años y me fascinó pero aún no lograba entender como una teoría tan importante puede pasar tan desapercibida en el mundo entero y sobretodo en el ámbito educativo. Que de concebir la inteligencia como una, única y unidimensional, se puedan describir hasta ocho tipos diferentes de inteligencias que todos poseemos. Por ello me alegró ver que esa tarde Gardner reuniría a más de 1800 personas en el Palau de Congressos de Catalunya, en la Avenida Diagonal con ganas de escuchar, aprender y disfrutar de una eminencia en el ámbito educativo
Destacar que este acto no estaba organizado por ninguna administración pública, ni por ninguna universidad ni centro científico sino que estaba organizado por el Col.legi Montserrat, una escuela excepcional que Gardner puso como ejemplo de buena aplicación pedagógica de su teoría. Felicitar desde aquí y agradecer a esta escuela por su capacidad de innovación pedagógica y por su capacidad de organización.
No volveré a explicar la teoría de las inteligencias múltiples ya que ya es de sobra conocida y además podéis hacer memoria en este enlace, todo y que Howard Gardner en su conferencia las repasó. Lo que sí que destacaré son aquellos aspectos que me llamaron la atención y las novedades que se presentaron.
Se ha de fomentar una educación vinculada a la realidad, aplicable a nuestra realidad más inmediata fomentando la calidad personal. El sacar buenas notas no crea buenas personas.
Podríamos definir la Inteligencia como mecanismo de procesamiento de información que se utiliza para solucionar problemas o crear cosas que son valoradas en una cultura . Desde los inicios nuestra inteligencia se ha medido a partir de los tests de Inteligencia. Estos han marcado el éxito y el fracaso en un tipo de escuela. Tradicionalmente se nos ha dicho que poseemos una inteligencia individual y una inteligencia heredada. La teoría de Gardner nos dice que todos somos inteligentes, todos tenemos las mismas inteligencias pero no hay dos personas idénticas que tengan las mismas. No hay dos seres que tengan en su conjunto los mismos puntos fuertes ni débiles.
Individualizar y Pluralizar la educación: individualizar en el sentido de respetar los ritmos de los alumnos, no todos aprendemos de igual manera. Pluralizar en el sentido de que cualquier cosa que queramos enseñar debemos hacerlo de diferentes maneras, pluralizar la manera de aprender. De esta manera podemos llegar a más niños ( escucha, manipulativo, diagramas, esquemas..) y optimizamos la sensación de comprensión.
La teoría de las IM no es un estilo ni una moda. Para potenciarlo en las escuelas el objetivo de éstas ha de ir acompañado de las IM. Su Proyecto Educativo ha de incluir las IM cómo paradigma para conseguir los objetivos, nunca ha de ser al revés , es decir, utilizar las IM como finalidad única de una escuela. Por ello no existe una escuela "Howard Gardner" propiamente, todas escuelas alrededor del mundo que llevan a cabo su programa educativo en relación al desarrollo de las IM son diferentes.
Las Inteligencias entendidas como oportunidades resultado de oportunidades que estuvieron disponibles.
En relación a evaluar la adquisición de contenidos lo que va siendo las evaluaciones Gardner nos especifica que a modo de investigación utilizan el "Proyecto Spectrum", basado en juegos. Concluye diciendo: "Si un niño lo hace bien, demos las GRACIAS". ¡Genial!
Potenciar la utilización de las Inteligencias para cosas buenas. Nos comenta la importancia de las 3E: Excelencia , Compromiso (Engagement) y Ética.
Aquí os he dejado unas pinceladas de lo que fue la conferencia y a continuación os presento una gran novedad que nos adelantó Howard Gardner. Nos presentó a dos candidatas a nuevas Inteligencias:
-Inteligencia Existencial: inteligencia de las grandes cuestiones.
-Inteligencia Pedagógica: la inteligencia de la docencia.
Las dos inteligencias me parecen muy significativas para incluirlas al resto de IM. La primera la explicaré con un ejemplo:A la pregunta que hizo un estudiante de porqué tenía que ir a la escuela si tenía todas las preguntas y respuestas en su smartphone, respondió: para saber el porqué está todo en tu smartphone. La buena educación está relacionada con la inteligencia existencial.
En relación a la pedagógica, considero que todos tenemos diferentes maneras de enseñar y explicar cualquier cosa y sí es cierto que hay personas que tienen más habilidad para hacerse entender que otras. Cuando les pregunto a mis alumnos que han entendido y ellos me lo explican, hasta me pueden hacer clases magistrales, están desarrollando tal inteligencia.
Me apasiona esta concepción de concebir a las personas no como más o menos inteligentes sino como "diferentemente inteligentes" ya que abre todo un mundo de posibilidades a los que nos dedicamos a educar. Requiere un conocimiento mucho más exhaustivo de cada alumno, ya que son muchas las áreas en las que debemos descubrir sus fortalezas para potenciarlas y sus debilidades.
Somos diferentes, pensamos de forma diferente y aprendemos de forma diferente, nunca mejor o peor, sólo diferente. Miro a mi alrededor y veo que esta concepción sigue sin calar en el sistema educativo, todo lo contrario, que se centra en dos de las ocho inteligencias (lógico-matemática y lingüística) ignorando todo un 75% de posibilidades de desarrollo.
Como sociedad está claro que seguimos tendiendo a unificar en vez de poner el acento en la diferencia ¡Es ahí donde realmente está la riqueza y las posibilidades! ¿Por qué? Por comodidad, por visión unitaria y miedo a cambiarlo. Bueno, se están haciendo cosas, el Col.legi Montserrat es un claro ejemplo de ello, y hemos de ir siempre mirando hacia adelante, hacia más allá. Además tenemos la gran suerte que el Dr. Gardned hace tiempo que ya nos marcó el camino.
Últimamente me estoy aficionando a ir mucho a la Biblioteca. A veces para buscar información, otras para chafardear novedades y también para trabajar ¡Me gusta! Huele a tranquilidad y a cultura .
Indagando por la red he descubierto una de esas bibliotecas fascinantes que nombraríamos como : LA BIBLIOTECA por excelencia. Se trata de la Biblioteca Pública de Kansas (Missouri, EUA). Construida con un diseño del todo apropiado para su funcionalidad. Vamos, que si tengo una así cerca de casa no se que sería de mí... ;))
¡Una biblioteca en forma de libros! Al menos hay que reconocer que los americanos tienen sus puntos de originalidad.
Este proyecto de arquitectura fue ideado para motivar a la población de Kansas hacia la lectura. La elección de los libros de la fachada fueron escogidos por los mismos habitantes de la ciudad. Entre los ejemplares que se pueden encontrar "El señor de los anillos" de J.R Tolkien, "Truman", "Romeo y Julieta", "Cien años de soledad", entre otros. La espectacular obra la forman lomos de 22 libros que miden 9 metros de ancho por unos 25 metros de alto.
Visto aquí Si el exterior es así, ¿Os imagináis como puede ser su interior? Todo un gran esfuerzo arquitectónico con la finalidad de introducir más al usuario en el fascinante mundo de la lectura y todo un ejemplo a imitar para el resto de bibliotecas (ya si eso después de la crisis).
Este edificio está situado en Dresden, Alemania. Se llama Neustadt Kunsthofpassage (sí, muy fácil de pronunciar). Cuando llueve, reproduce música a partir de un sistema de drenaje peculiar. A base de embudos y tubos la lluvia recorre la fachada del edificio filtrándose de uno a otro para producir música ¿No os parece genial? .
Dicen que estos días la lluvia va a seguir siendo muy generosa así que no nos queda otra que paraguas y música de fondo ;)
Abraham Lincoln, decimosexto presidente de Estados Unidos, es recordado por ser una persona persistente que siguió sus ideales hasta el día de su muerte. Entre sus principales logros están las medidas que dieron como resultado la abolición de la esclavitud.
Recientemente ha empezado a circular por las redes sociales una imagen con una carta de Lincoln dirigida al profesor de su hijo con unas palabras fascinantes y un mensaje que invita a la reflexión. Una carta en la que un padre pide al profesor de su hijo que le enseñe a ser persona. Una carta para docentes, padres, para los adultos en general. Toda una lección.
Al leer la carta me ha venido a la cabeza una cita que escuché el viernes en una conferencia de Howard Gardner a la que asistí (prometo post en breve) :
"El carácter es más importante que lo inteligente que eres"
El hombre Orquesta (One Man Band) es un bello cortometraje animado de Pixar (calidad asegurada) dirigido por Mark Andrews y Andrew Jimenez. En algunos países se estrenó junto a la película Cars, de la misma productora.
Este corto está ambientado en Italia. Una niña campesina, llamada Pitty, acude a la fuente de la plaza para pedir un deseo cuando se encuentra con dos músicos callejeros. Ambos necesitan la moneda desesperadamente, así que competirán por conseguirla ¡Disfrutadlo!.
Rechazo de forma contundente los sucesivos e injustos recortes en los presupuestos educativos (entre otros), tanto del Gobierno de Cataluña como del Gobierno central; y me opongo rotundamente a una nueva ley, la LOMCE o Ley Wert, elaborada sin el menor consenso y que nos hace retroceder, al menos, hasta la Ley de educación de los 70.
Así, si dijera que la LOMCE relega la Historia de la Filosofía a un lugar residual y elimina la asignatura de Ética, condenando con ello a los futuros alumnos a tener que renunciar a construir desde la razón su propio sistema de creencias y valores, una construcción que nos hace ciudadanos más autónomos, dotados para el ejercicio pleno de la razón y de la argumentación con una visión global y crítica de la realidad de la que forman parte, si dijera esto, no me creeríais ...
Si añadiera entonces que la LOMCE casi ignora la enseñanza del arte, la cultura clásica, la música y la tecnología, haciendo imposible que muchos alumnos lleguen a tener algún contacto con asignaturas que abarquen estas disciplinas, si dijera esto,no me creeríais...
Si argumentara entonces que la LOMCE prevee un sistema insuficientemente flexible, donde decisiones tomadas a la temprana edad de 14-15 años serían prácticamente irreversibles y cerrarían durante años las puertas a otras opciones, un sistema que no pretende dar lugar a ciudadanos formados de manera integral, sino a especialistas profesionales, herramientas del mercado, renunciando a la cultura y la instrucción como fin de la educación, si dijera esto, no me creeríais...
Si constatara que la LOMCE atribuye unas competencias excesivas a los directores de los centro, la posible politización y la ya conocida selección de personal: "dedocracía", si dijera esto, no me creerías ...
Si recordara que la LOMCE no recoge gran parte de los compromisos anunciados en el programa con el que el PP concurrió a las últimas elecciones, por ejemplo al hecho de que en dicho programa se planteaba un bachillerato de tres años que no recoge el anteproyecto de ley educativa, y que esto ocurre para no perjudicar a la escuela concertada dado que los conciertos solo abarcan los años de enseñanza obligatoria, y que por tanto se trata de una decisión que no obedece al bien común sino a intereses particulares, si dijera esto, no me creeríais...
Si insistiera que la LOMCE al convertir la religión en asignatura evaluable y plantear como alternativa una asignatura de valores culturales y sociales, parecería implicar que aquellos dotados de principios religiosos no participarían de dichos valores sino de otros distintos, y coloca los valores propios de una confesión concreta al mismo nivel que aquellos que cohesionan a la ciudadanía en su conjunto en torno a la ley y a valores éticos universalmente compartidos como los que refleja la Declaración Universal de los Derechos Humanos de 1948, si dijera esto, no me creeríais...
Si constataraque la LOMCE es una ley sexista, al permitir colegios segregados por sexo, haciendo caso omiso a la declaración de la UNESCO de 1960 e ignorando convenciones posteriores aprobadas por la ONU y sentencias del tribunal constitucional, si dijera esto, no me creeríais...
¡Pues creedme!
Se trata de una ley sin justificación, partidista , conservadora , que desconfía del profesorado , autoritaria, elitista, en definitiva , una ley anti-educación.
La anti-educación me da miedo, me sorprende que se pueda plantear y me pregunto a quien puede beneficiar y verdaderamente no encuentro respuesta. Al margen de cuestiones políticas y económicas la cuestión es que la finalidad de esta ley es pretender formar a personas educadas para obedecer , para no cuestionarse la realidad ni desarrollar su imaginación ni creatividad.
Hoy en el Congreso de Ministros se decidía si se aprobaba la ley y pensé que seguramente se pasarían "por el forro" todas las reivindicaciones y la lucha social. Llamarme idealista (he estudiado filosofía ;)), también sabía que existía la mínima esperanza de que hubiesen reflexionado, que no actuasen como robots, que no sean egoístas ni autoritarios pero realmente lo dudaba ya que es ese el ejemplo que nos quieren imponer.
Esta mañana la noticia ha sido que el gobierno ha decidido "aplazar" la aprobación de la LOMCE. Lo celebro y felicito a todas las personas que ayer lucharon por ello.
